一、问题源起

在一次活动中，沙水乐园那棵挂满金灿枇杷果的树木，吸引了孩子们的目光。他们像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地站在枇杷树下，讨论着那些诱人的果实，眼神中充满了好奇和渴望。这偶然的一幕，如同点燃的火花，点燃了孩子们探索的欲望，也开启了大家这段快乐的采摘之旅。这正体现了《3－6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标1：“亲近自然，喜欢探究”的精神，孩子们对周围事物充满了好奇，并愿意主动探索。

二、幼儿讨论过程

孩子们被高高的枇杷果深深吸引，如何将这些美味的果实摘下来呢？一场关于“摘枇杷”的讨论就此展开，小小的脑袋里蕴藏着无限的可能。

“枇杷果那么高，怎么摘下来呢？”

“可以找一根长长的棍子把枇杷果敲下来。”

“可是，这样枇杷果会被摔坏的。”

“我知道，我可以去找保安叔叔借梯子。”

“或者我们可以用体能循环的安吉积木梯子呀！”

“我们可以分工合作，有的负责扶梯子，有的负责接枇杷果，有的负责爬到梯子上去摘枇杷果。”

《幼儿园入学准备教育指导要点》中“学习准备”方面所强调的“具有初步的探究能力”，孩子们你一言我一语，讨论越来越热烈，各种奇思妙想不断涌现。他们运用自己的生活经验，积极思考，大胆表达，尝试着解决问题，这正体现了孩子们在观察、思考、交流中，学习品质得到了很好的培养。

三、幼儿问题探索过程

经过一番热烈的讨论，孩子们最终决定搬安吉积木做梯子，分工合作采摘枇杷果。他们兴奋地将计划付诸行动，有的搬运安吉积木梯子，有的拿篮子，有的负责采摘，有的负责接住果实，还有的孩子自告奋勇地承担起扶梯子的任务，确保小伙伴的安全。整个采摘过程充满了欢声笑语，孩子们在实践中体验着合作的乐趣，感受着团队的力量。

摘完枇杷果后，孩子们围坐在一起，品尝着劳动的果实。他们迫不及待地将枇杷果送到嘴里，小脸上洋溢着幸福的笑容。

“老师，这个枇杷果好甜啊！”

“我的这个有点酸，不过酸酸甜甜的，也很好吃！”

“我们可以把枇杷果分享给小朋友们，让大家一起品尝。”

“还可以把剩下的枇杷果用来做好吃的！”

“我想做枇杷披萨酱！”

“我想做枇杷蛋糕！”

“我想做枇杷派！”

孩子们七嘴八舌地讨论着，各种美味的枇杷美食在他们的想象中一一呈现。

孩子们对于制作枇杷酱的想法呼声最高，在接下来的桂西厨房户外游戏区活动时段，孩子们将想法付诸实践。他们分工合作，有的负责清洗枇杷果，有的负责剥枇杷皮，有的负责切枇杷果肉，共同制作披萨酱。由于下雨，孩子们把制作枇杷酱的场地移至室内，他们小心翼翼地将枇杷果放入锅中搅拌，加入适量的冰糖，搅拌至粘稠最终制作出香甜美味的枇杷酱。

“哇～我们的枇杷酱好香呀！”

“我尝了一口枇杷酱好甜啊！”

“这么甜我们的牙齿会不会受不了呀？”

“可是，我真的好想吃。”

“如果我们加入水，不就像奶茶店卖的枇杷果汁了。”

“我想尝尝枇杷果汁。”

“我也想……”

“我们的枇杷果汁这么好喝，我想和其他班小朋友一起分享。”

孩子们在整个过程中充满了探索和发现的乐趣，孩子们在实践中体验着动手操作的快乐，感受着制作枇杷酱美食的喜悦。同时，孩子们也非常乐意将自己采摘的枇杷果和制作的美味枇杷酱与他人分享。并且，在品尝枇杷酱的过程中，可以看出孩子们对于枇杷酱很甜能联想到要保护牙齿，说明孩子们有了一定的健康意识。

四、教师支持举措及分析

在整个活动过程中，教师作为观察者、支持者和引导者，细心观察孩子们的兴趣和需求，提供安吉积木梯子、桂西厨房等材料，支持他们探索创造。当孩子们讨论如何摘取、分享枇杷果时，我鼓励他们思考，引导他们运用已有经验解决问题，并适时引导他们思考公平分配、安全使用等问题，培养他们的社会交往能力和责任感。教师始终关注孩子们的安全，确保活动环境安全，并进行必要的安全教育。这些举措体现了《幼儿园保育教育质量评估指南》中“尊重幼儿主体地位”和“注重保教结合”的要求，也呼应了《幼儿园入学准备教育指导要点》中“社会准备”方面的要求，通过引导幼儿分享、合作，培养他们的社会交往能力和责任感。

五、教师感悟

这次《枇杷奇遇记》活动中，孩子们在乐趣中学会观察、思考、合作与分享，感受自然与生活之美。此次活动也让教师深刻认识到幼儿学习基于兴趣与经验，教师应保护好奇心，利用自然与生活引导幼儿探索。同时，应注重培养幼儿的社会交往、合作与责任感，为入学做准备。

初审：胡欣凤

复审：唐艺菲

终审：王  悦