一、课程源起
假期结束后，孩子们从家里带来了一些手工，当看见“舞龙”绘画时，孩子们齐声道“哇，好热闹呀，他们在舞龙！”一下子关于“舞龙”的话题就七嘴八舌的说开了！孩子们对舞龙产生了浓厚的兴趣，萌发了想要开一场的舞龙表演秀，于是班级遵循孩子们的兴趣，开启了一场关于“舞龙”的探秘之旅……
一昕：我第一次看到舞龙。
信榕：我在小猪佩奇的动画片里看到过一次，可热闹了呢。
星月：这条龙好长，有好多人一起舞的。
和和：舞龙是真的龙的吗？是会跳舞的龙吗？
嘟嘟：和我在电视上看过的一模一样诶，这是真的舞龙，太棒了！
阳阳：哇，好厉害啊，好好玩儿。
教师感悟：儿童期是接收传统文化的关键时期。从与孩子的对话中能够看出，他们对龙有基本的认知，但是对龙的具体形象不清楚。知道了舞龙是一个有多人合作，在特定情境中进行的表演。对舞龙有着粗浅的经验，但为什么会有舞龙也并不清楚。因此，为丰富幼儿对于“龙”和舞龙风俗的经验是舞龙活动开展的第一步。
二、问题讨论
（一）舞龙初印象
1．家园合力：我认识的龙
安瑞：龙有长长的身体，长长的胡须。
一辰：龙有龙头、龙身还有龙尾，它的身体上有漂亮的鳞片。
星月：我看到过龙，我去逛故宫的时候在柱子上上看到过，可神气了，尤其是它的龙爪十分锋利。
桐桐：我在公园里也看见过龙。
振宇：还有红包上也有龙的图案。
若晗：龙会飞，身体很长很长，弯弯曲地像蛇一样，还有爪子。
2．家园合力：关于舞龙我知道……
通过讨论与寻找，孩子们了解了龙的基本形态特征，知道龙是古代华夏民族的图腾，是中华民族的一种精神符号和民族标志，孩子们根据已有的经验并带着关于舞龙的疑问，和爸爸妈妈们一起完成了亲子调查表，知道了舞龙是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动之一，每逢喜庆节日，人们都会舞龙……
宸宸：大家要庆祝所以要舞龙。前面有一个人拿着一根杆子上面有一颗圆圆的球一样的东西，其他人追着这个球跑。
甜甜：过年的时候就会有舞龙，他们拿着棍子撑住龙表演给大家看。
熙熙：舞龙的时候大家要举着，一会儿跑一会儿扭，一会儿变成圆圈。
（二）舞龙小作坊
1．幼儿操作：我的分工设计图
孩子们对舞龙的认识越来越深，便又冒出了一些新的想法，想要制作一条能多人一起舞的长龙。于是对自己想制作龙的部分进行了初步的设计，并且分成以龙头、龙身、龙尾三个小分队。
添添：我也好想去舞龙啊！
和和：幼儿园好像没有舞龙的道具。
安安：我们自己做条龙吧！
沫沫：龙的样子太大了，要分工去做。
含含：我们可以把龙分成龙头、龙身、龙尾三个部分。
超超：那先把设计图画出来吧。
2．材料大讨论
完成设计图后，紧接着来到了大家的选材阶段，一起听听孩子们的想法吧。
洲洲：可以用黄色的纸杯，因为龙都是黄色的。
沫沫：也可以用不同的纸来做龙的爪子，硬一点的纸板最好。
振宇：龙的眼睛可以用纸来画，然后涂上颜色。
豆豆：可以用树叶做龙鳞，我看见的树的叶子就很像龙鳞。
安安：可以用快递盒做龙的身体。
宸宸：可以用幼儿园的工匠大师的棍子来做举龙的棍子。
3．与课程环境材料的互动：合作制舞龙
有了材料，孩子们迫不及待的开始行动了起来，通过之前的设计分工，每个孩子们都找到了自己需要的材料，根据之前的设计稿进行设计。
（三）教师感悟：
孩子们在制作过程中，通过自发结对合作、分工完成任务，提高了团队合作能力，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的劳动成果，同时我深刻感受到孩子们对传统文化的热爱和尊重。舞龙作为中国传统文化的瑰宝，其独特的魅力和深厚的文化底蕴深深吸引了孩子们。《指南》中也指出：应运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，因此作为教师更加应该挖掘身边的教育资源，同时关注幼儿个体差异及兴趣点，因材施教，为孩子们的成长和发展提供有力的支持。
三、探索操作体验：文化大传承
（一）成立舞龙队
道具制作好后，孩子们开始为舞龙做小组排练计划。共同制定舞龙表演时的动作、队形等。
嗯嗯：舞龙的时候要注意队形的变化。
甜甜：还有动作要统一。
西米：还要一个跟着一个走。
（二）分发邀请函
舞龙队初步成立，孩子们迫不及待的想要邀请小观众们，于是一张张亲手做的邀请函被送到各个班的教室
（三）舞龙初体验
1．第一次排练
期待已久的舞龙表演终于要开始了，孩子们兴高采烈的拿着道具进行了第一次的彩排。
2．出现的问题
尽管大家都能积极主动地根据自己的计划进行排练，但在第一次排练后孩子们还是出现了很多问题。
嘉梦：盘龙的时候很容易绕在一起。
信榕：舞龙的队形很少，要多想一些。
祉遐：龙珠跑的太快，龙跟不上了。
3．舞龙大团讨
孩子们也根据自己小组的问题进行讨论，并分享自己的解决办法，通过梳理共性问题的策略。
桐桐：因为我们没有跟着音乐的节奏。
诺诺：龙要跑得快一点。
一昕：他们这组走得太慢了，我一直在台下喊他们没听见。
语欣：一定要一个跟着一个走。
4．解决的办法
通过讨论，孩子们也针对所出现的问题及时进行的反思，提出了小耳朵要仔细听音乐而且要专心的投入到节目中，并进行了第二次尝试。
（四）舞龙大展演
期待已久的演出时刻终于来临。一切准备就绪，孩子们上场了，伴随着音乐的节奏孩子们欢快地进行着舞龙表演。在表演的过程中孩子们相互提醒，相互配合，让舞龙表演圆满结束。精彩的舞龙表演收获了大家热烈的掌声，孩子们都开心极了，脸上绽放了花一样的笑容。
四、家园的合力：分享与评价
（一）家长的评价
（二）孩子的评价
（三）教师的评价：
准备了那么久，最后的演出是孩子们最值得期待的一刻。从计划的制定到圆满地呈现，离不开孩子们在过程中的小组学习、协商合作以及一步步地实践操作。这些让孩子们能够最终站上舞台表现自己，获得自我满足与表演带来的成就感。
五、课程小结及教师感悟
舞龙班本活动的生成源于孩子们的兴趣，在整个过程中，教师始终追随孩子的兴趣，充分提供探索、合作的机会，尊重和支持孩子的想法，让孩子们在一次次的同伴相互合作、共同计划、准备与积极参与的过程中体验成就感，同时培养了幼儿的集体荣誉感，通过本次舞龙的课程开展，既让孩子了解中华民族传统文化和体验舞龙的乐趣，传承优秀的传统文化，同时也增强了孩子之间的团结协作意识，萌发了爱祖国、爱家乡的情怀，为自己是龙的传人而骄傲。
初审：唐艺菲
复审：王悦
编审：汤蓓
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