以兴趣为基础，

激发孩子探究意识。

桂西幼儿园的孩子们

与“钱”的故事正在慢慢发生．．．．．．

《指南》指出：引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用数学方法解决生活中简单的问题，“支持幼儿与同伴一起讨论和分享自己的问题与发现，体验合作探究和发现的乐趣。

一、课程源起－－－货币的故事

一日，在幼儿区域活动的时候，梓晨在教室发现了一个硬币，引起了其他小朋友关注，大家纷纷讨论了起来钱是从哪里来的。

思考与支持

《纲要》指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”如今，购物普遍手机支付，孩子似乎越来越少接触到钱币了。为了让孩子们了解人民币，大家决定一起探索人民币的更多秘密。

二、问题讨论过程－－－钱币的奥秘

（一）话题一：钱币的演变

钱币都有哪些？以前的钱币长什么样子呢？带着疑问，大家一起来了解了钱币的演变过程。

梓晨：：原来以前的人用贝壳来买东西啊。

梓宸：我在电视上见过那个金元宝。

思羽：：这个钱的形状真有意思，像一把刀一样。

（二）课程中的家园合力：多样的钱（亲子调查表）

小朋友们都知道现在的钱有硬币和纸币，那钱币一直是这个样子吗？

活动开展之初，孩子们首先通过调查完成了钱币调查表

经过调查，大家知道了中国的钱币叫人民币，分纸币和硬币，我们用这些钱去买玩具、衣服、好吃的，出去旅游……

（三）认识人民币

随着时代的演进，人类社会步入现代，人民币在货币流通体系中占据了举足轻重的地位。孩子们围绕不同面额与第五版的人民币，展开了深入且热烈的讨论，聚焦于探究其共性与差异。

堇皓：我认识这些钱这是100元50元20元10元5元1元。

涵语：人民币上面都有毛主席的头像，人民币正面都有一样的图案，是国徽。

欣然：颜色不一样，有红色、紫色、绿色。

俊惠：钱上有不同的花朵图案，数字越大的人民币，纸张就越大。

通过这次人民币探究活动，幼儿在自主观察中发现了人民币在图案、颜色、大小等方面的特征，学会了如何细致地对比与分析。在观察力、分析能力和思维能力等方面都得到显著提升。此外他们还在活动交流中提升语言表达能力，能够清晰地分享自己对人民币的发现。

（四）钱从哪里来

老师：钱到底是从哪来的呢？

雅晨：钱是爸爸妈妈辛苦挣来的。

肉肉：我知道！钱是从银行里来的！

涵语：卖东西可以赚钱呀。

（五）话题四：钱币的用途

师：在我们的生活中到处都有需要用到钱的地方，哪些时候会用到钱呢？钱又有什么用处呢？

茗晞：去超市买东西的时候要用钱。

俊惠：我们上幼儿园也需要用钱来报名的。

欣然：钱可以买到我喜欢的东西。

雅萱：钱还可以用来买好多好吃的。

教师感悟

通过一系列活动，小朋友们知道了钱可以买自己喜欢的物品、房子、各种玩具、零食．．．．．．可以去旅游、可以用钱去看病．．．．

通过观看图片帮助幼儿了解交易方式的演变，知道钱是怎么来的，再结合中国货币的发展帮助幼儿了解钱的演变。再结合身边实际探讨，钱可以用来做什么，钱是怎么来的，可以更好的让幼儿了解钱。

三、探索操作体验环节

（一）钱币大揭秘

1．人民币风景

孩子们仔细观察人民币上的风景图案，惊叹祖国山河之美。

2．人民币花卉图案

不同面值人民币对应的花卉各不相同，孩子们饶有兴致地辨认着。

3．比较纸币大小

通过直观对比，孩子们总结出纸币大小与面值的关联。

4．匹配正反面

孩子们在细致观察中掌握了人民币正反面的辨别技巧。

老师：人民币上有图案和数字，以及国家的国徽，毛主席头像，它是国家的钱，叫人民币。人民币上有国徽，就代表了国家，所以要爱护人民币。

通过探究孩子们认识了人民币的不同面值以及相应面值，对人民币有了更多的了解，知道了人民币有纸币和硬币，人民币上有国徽、不同民族的文字、国家领袖图像、中国的风景名胜等。

（二）宝贝来当家

1．家园合力：完成《我的“赚钱”计划》

在集体活动《我的赚钱计划》中，孩子们热烈讨论发现，生活中处处都需要用钱，而大人们能通过工作挣钱。那小朋友想买喜欢的东西，该怎么办呢？

经过交流，孩子们意识到，作为家庭的小主人，虽然还不能像大人一样外出工作，但可以通过承担力所能及的家务，用劳动为家庭贡献力量。

一言兴奋地说：“我要做家务，既能帮爸爸妈妈分担，还能用劳动换取奖励！”

子莹也积极响应：“我每天都会主动扫地、洗碗，把房间收拾得干干净净！”

云修则分享道：“还可以收集家里的废品，既能环保又能创造价值！”

为了支持孩子们将想法变成行动，班级发起了家园共育的“家庭小主人成长计划”。孩子们每完成一次整理衣物、摆放餐具、垃圾分类等家务劳动，就能获得相应积分。这些积分可以累计，根据积分多少，孩子们能兑换对应价值的小礼物。家长们作为成长见证者，认真记录孩子的每一份努力。通过这种方式，孩子们不仅养成了良好的劳动习惯，更深刻体会到自身对家庭的责任，服务意识和自理能力都得到了显著提升。

2．家园合力：完成自己的十元购物计划

在赚钱的过程中，孩子发现赚钱并不是想象中的那么简单，而是需要不断地付出努力，坚持完成任务才能拿到相应的报酬，对此孩子又制定了相应的“花钱计划”活动。

讨论：10元钱可以买什么？

师：有了钱，你们想要去买些什么呢？

雅晴：我一直想要一个新玩具。

煜楷：我想买个篮球。

3．孩子的购物感受

经过十元购物体验之后，孩子们懂得了“花钱容易，赚钱不易”的道理，体会到爸爸妈妈赚钱的辛苦。当他们意识到每一分钱都凝聚着汗水时，便懂得了物品的来之不易，从而懂得珍惜不浪费的道理，学会珍视手中的每一件物品，不再随意丢弃或挥霍。

教师感悟

《3－6　岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感。”人民币是中国的名片，背后承载着数千年的历史和文化底蕴。在本环节中小朋友们知道了要爱惜钱，保护钱，合理地使用钱，培养孩子树立正确的金钱观与消费观。

三、幼儿与课程环境材料的互动

趣玩钱币

1．钱币来换算

认识了人民币后，小朋友们发现人民币的面值有很多种，那么它们之间有什么联系呢？5元可以有几种取钱的方式呢？10元有几种取钱的方式呢？在幼儿的游戏中，大家可以直观了解孩子们对钱币的应用和换算。

2．自己设计钱

在认识了人民币的特色和构造后，小朋友也想设计属于自己的钱币。在涂鸦区活动中，小朋友结合本学期开展的《青花瓷》课程中的青花纹设计属于自己的青花纹钱币。

3．小小存钱罐

小小的存钱罐里，怀揣着大大的梦想。孩子们利用一次性纸杯制作存钱罐，将钱存起来，描绘属于自己独一无二的存钱罐。

教师感悟

孩子们通过各种不同的方式，将自己对人民币的理解和认知表现出来。每个孩子都用独特的绘画语言，向外界展示了他们心目中的人民币形象。这些作品不仅展示了孩子们的创造力和想象力，也让大家更加深入地了解了人民币在孩子们心中的地位和意义。

四、课程评价

（一）幼儿评价

（二）家长反馈

家长们表示此次生活化课程活动将钱币知识融入到各种生动有趣的生活场景中。例如，通过模拟超市购物、制定赚钱计划、体验真实购物等活动，让孩子们在实际操作中认识不同面值的货币，了解货币的用途和价值。这种教学方式不仅符合孩子们的认知特点，还能让他们在玩乐中学习，极大地激发了孩子的学习兴趣。孩子回家会兴奋地和家长分享在课程中学到的关于　“钱”　的知识，还会主动帮助家长去超市买东西，计算价格，深刻感受到了课程的实用性和吸引力。

（三）教师有话说

通过《妙　“币”　生花》课程的开展，小朋友对钱币的认知变化非常明显。在认知方面，他对数字的敏感度提高了，能够更加熟练地进行简单的加减法运算，为今后的数学学习打下了坚实的基础。同时，孩子对金钱有了更清晰的概念，懂得了珍惜和合理使用零花钱。以前，孩子看到喜欢的东西就想买，现在他会先思考是否真的需要，还会把零花钱存起来，为自己的小目标努力攒钱。在社会交往方面，孩子也变得更加主动和自信了。在模拟购物和小组活动中，他学会了与同伴合作、交流，能够清晰地表达自己的想法和需求，这对他的人际交往能力发展非常有帮助。

五、课程小结及教师感悟

教育家陶行知先生主张“生活即教育，教学做合一。”本次课程来源于幼儿兴趣和已有经验，孩子们通过“钱币大揭秘”来认识各面值人民币；通过“钱来钱往”超市购物活动，了解钱在生活中的作用，让幼儿在自主学习的过程中自然而然地解决了生活问题。在课程中，小朋友们随时都在萌生出一些新的想法，根据小朋友们的兴趣点及发现的问题，教师适时给予支持，帮助幼儿提高了生活能力，丰富了社会经验，同时也为课程的后续发展奠定了良好的基础。

初审：唐艺菲

复审：王  悦

编审：邹斯琪