一、问题源起
在幼儿园的一次餐后自由活动时间，我注意到几个孩子围坐在一起，你一言我一语地讨论起：“我周末跟我的好朋友去．．．．、我的好朋友．．．．我想跟我的好朋友玩．．．．”关于“好朋友”这个话题引起了孩子们的热度。
《幼儿园教育指导纲要》曾提到：“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”结合《3 － 6岁儿童学习与发展指南》中指出的大班年龄阶段孩子的发展目标：有自己的好朋友，也爱结交新朋友。作为大班的孩子即将面对小学生活，人际交往能力尤为重要。于是，追随孩子们的脚步，开展一次关于“朋友”的探索活动动．．．．．．
二、幼儿讨论过程
（一）什么是朋友？
语晨：朋友就是一起玩的人，我们每天一起玩游戏。
思钦：朋友是互相帮助的，上次我摔倒，是然然扶我起来的。
子钡：朋友要分享，我有好吃的糖果会分给好朋友吃。
祖钰：好朋友是不吵架。
（二）发生矛盾了怎么办呢？
老师：刚刚祖钰说好朋友不吵架，那如果朋友一起玩时，发生矛盾了，怎么办？
丰臣：告诉老师，让老师来帮忙。
晨然：如果是两个人都想玩，我们可以石头剪刀布，谁赢谁先玩。
容枫：可以道歉说对不起，让他原谅我。
恒瑞：好朋友不理我，我可以主动找他一起玩。
老师：小朋友的办法都很好，好朋友之间要的友谊是需要大家一起努力共同维护。
（二）有朋友好？还是没有朋友好？
茗泽：有朋友好，因为我们可以一起玩，不会无聊。
嫣然：没有朋友会孤单，没有人和我一起玩、一起说话。
千语：对啊，没有朋友的话，你就只能自己玩，不好玩。
杨仪：我喜欢有很多朋友一起玩，这样更好玩。
沐橙：嗯，我也有好多朋友，有幼儿园的，也有不是幼儿园的。
思钦：我也有好多好朋友，有画画班的，也有其他班的。
大家开始对几个好朋友讨论和分享起来，小朋友们你一言我一语，说得可热闹啦。
（三）教师的支持举措及分析
《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
教师抛出问题激发幼儿表达，并认真倾听幼儿发言，给予充分表达机会，鼓励幼儿分享想法，对幼儿回答给予肯定。幼儿对朋友有不同理解，通过讨论交流，能拓宽对朋友概念的认知。在矛盾处理上，幼儿提出多种办法，锻炼了解决问题能力。对有无朋友的讨论，让幼儿意识到朋友的重要性。小朋友对“朋友”的理解多基于日常交往经验，强调分享、陪伴与情感支持。这反映了他们开始意识到友谊中的情感联结和相互尊重，也认同有朋友的好处，认为友谊能带来快乐。
三、幼儿探索过程
（一）我的好朋友
老师：你的好朋友是谁？你的好朋友是什么样的？能给我们介绍一下吗？
舒媱：我的好朋友是赵珩聿、刘宸妤，她有黑黑的头发，经常扎两个马尾。
芯宜：我的好朋友是李杨仪，她很爱笑。
宸灏：我的好朋友是张竞瑜，我喜欢和他一起搭坦克 。
裕搏：我的好朋友是谭茗泽，我喜欢和他一起玩。
小朋友能轻松说出好朋友的姓名，分享与好朋友的美好瞬间。然而，对于好朋友喜欢吃什么、爱好是什么并不能详细的说出来，于是通过“好朋友记录卡”调查表的形式，小朋友对好朋友进行了大调查并登记。
（二）我想和好朋友做的事
了解了好朋友的特点后，教师又问小朋友们：“在毕业之前，你最想和好朋友一起做什么事情呢？”小朋友们的想法真是五花八门，充满了童趣，并把想法都记录下来，然后和朋友一起讨论怎么去实现这些计划。
（三）我会交朋友
1．设计交友名片
随着时间的流逝，小朋友即将进入小学，会认识很多新朋友，于是教师提出了＂怎样让新朋友快速了解你和你交朋友？
悦文：我可以告诉她我的名字。
千语：可以跟她一起玩。
容枫：也可以画下来，或者写在纸上。
晨诚：对啊，可以向我们的“好朋友记录卡”一样，把我们的名字、自己画上去，新朋友就能记住我了。
宸妤：还可以把电话写上，可以打电话。
老师：小朋友说的很好，你们说的方法就跟我们大人的名片一样。
于是老师和小朋友一起欣赏了各种名片，小朋友结合名片，又有了很多想法，都兴奋极了，开始给自己设计了充满了他们的个性和想法的交友名片。
（四）教师的支持举措及分析
在探索过程中，幼儿展现出了积极主动的学习态度。在讨论“好朋友的特点”“怎么交朋友”等话题时，幼儿们积极思考、踊跃发言，主动表达自己的想法和感受，这培养了他们的好奇心和求知欲。在设计交友名片和制定与好朋友一起做的事情的计划时，幼儿们充分发挥了自己的想象力和创造力，同时我深刻体会到幼儿对友谊的渴望和他们在社交技能上的可塑性。作为教师，应敏锐捕捉幼儿的兴趣点，提供多样化的学习机会，鼓励他们在实践中学习，同时关注个体差异，给予每个幼儿适当的支持和引导。
四、教师感悟
在《幼儿园入学准备教育指导要点》的社会准备交往合作中指出“能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。建议教师扩展幼儿的交往范围，鼓励幼儿和不同的年龄伙伴交往，组织跨班级、跨年龄的活动。
通过这次以“朋友”为主题的活动，过程中，我深刻地感受到幼儿们对朋友的渴望和对友谊的珍视。他们在讨论、分享、创作等活动中，积极主动地参与，展现出了无限的潜力和创造力。小朋友对朋友的理解更加深刻了，不仅知道朋友能给自己带来快乐和帮助，还学会了欣赏朋友的优点，包容朋友的不足。在交友过程中，他们变得更加主动和自信，能够勇敢地去认识新朋友，并且学会了用正确的方法处理与朋友之间的矛盾。这些能力的提升将对他们今后的社会交往和人际关系发展产生积极的影响。
然而，在活动过程中，教师也发现了一些不足之处。例如，在设计交友名片的活动中，虽然大部分幼儿都能积极参与，但仍有个别幼儿表现出了不自信和退缩的情绪。教师应该更加关注这些幼儿，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们克服困难，积极参与到活动中来。
初审：陈升凤
复审：唐艺菲
终审：王 悦
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