一、问题源起
“老师，我们的电视去哪里了？”
“老师，没有电视我们今天怎么放音乐啊？。”
“没有电视那今天也不能计时了。”
在一次活动中，班级的电视被搬到了多媒体室，孩子们一早到教室开始讨论没有电视大家的活动会发生什么样的改变。有的孩子提出没有电视那么大家在开展活动时就不能用倒计时来计时了，也不能放音乐了。孩子们提出了关于时间的讨论。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于时间管理方面，明确指出：要引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。根据中班幼儿缺乏时间观念的年龄特点，他们正处于认知发展的初级阶段，对时间的流逝和重要性缺乏直观认识。此外，中班幼儿活泼好动，注意力易分散，需家长和教师耐心引导，逐步培养其时间管理能力。于是 随着关于没有电视如何计时的问题不断升温，教师抓住教育契机，把握“时间”这个话题和孩子们一同深入下去……
二、幼儿讨论过程
说一说：什么是时间
大家通过谈话活动与孩子聊聊关于“时间”的话题，倾听了解孩子对时间的认识和理解。
佳欣：时间就是到了晚上天就黑了。
昊阳：时间就是妈妈让我早点睡，但是我总是睡得很晚。
米豆：钟上面就有时间。
雅仁：时间就是要每天要按时上幼儿园。
从孩子们的讲述中可以发现，每个小朋友都有自己对于时间的理解。
三、幼儿问题探索过程
想一想：没有时间会怎样
在每个孩子的心中，对于时间的定义都是不同的。那么，如果没有时间会怎么样呢？孩子们用表征的方式画了下来，一起去看看孩子们的想法．．．．．
昕颐：没有时间我们就不知道几点钟了。
馨馨：没有时间我们就没办法按时上幼儿园。
啵啵：没有时间我们做事情就会慢吞吞的。
懿鹏：没有时间我们吃饭就会很慢。
珺文：没有时间我们做事情就会像小蜗牛。
对于孩子们而言，没有如果没有了时间会是一件很糟糕的事情，大家都希望能有时间来提醒自己。
四、教师支持举措及分析
看一看：时间对大家生活的重要性
通过观看绘本《时间不是用来拖延的》。孩子们深刻体会到时间在我们生活中的重要性。绘本以生动有趣的故事情节，引导孩子们认识到时间的宝贵，以及合理安排时间对我们日常活动的积极影响。那了解了时间的重要性，大家可以通过哪些方式来进行计时呢？
探一探：有哪些计时工具
小朋友们除了电视可以计时，你们还知道有哪些可以计时的工具吗？
小智：我知道手机可以计时。
佳欣：手表也能计时。
瑾瑜：闹钟也可以计时。
容容：时钟也能计时。
国维：还有平板也可以计时。
栢旭：我知道电脑也能计时。
昕颐：还有沙漏也能计时，我家就有沙漏。
通过对“时间”话题的再次讨论，孩子们对计时工具也有了更深入的了解。
教师感悟：时间看不见，摸不着，对孩子们来说时间是一个抽象的概念，通过集体讨论关于时间的问题，大家对时间和计时有了进一步的了解。从手机到手表，从闹钟到时钟，甚至是沙漏和电脑，他们惊喜地发现，原来时间就在大家身边，以各种各样的形式陪伴着孩子们，这为幼儿形成时间观念奠定了结实的基础。
做一做：如何做到守时不拖拉
现在孩子们既了解了时间的重要性，又知道了这么多的计时工具，那大家要如何做到守时不拖拉呢？
知道时间的重要性并不等于能够真正做到守时不拖拉。通过引导孩子们讨论了如何做到守时的方法，并鼓励他们将这些方法运用到实际生活中。孩子们纷纷提出了自己的见解，如提前做好准备、设定闹钟提醒、合理安排时间等。体现了孩子们对时间管理的初步认识。
在活动的最后阶段，班级特别设计了一系列“我们的时间管理”实践活动。明确了在幼儿园一日活动中吃饭、学习、游戏、排队、睡觉等各个环节的时间安排。班级使用了电视倒计时、手机计时、音乐计时、时间流程图的方式来提醒孩子们的活动时间，有了这些时间管理的方式，孩子们在时间管理上有了明显的提高。
五、教师感悟
根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出要引导幼儿逐步树立时间观念。通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。
通过“时”不宜迟故事的深入探讨，增强了孩子们在一日生活中的时间观念，也提高了幼儿对于生活管理的计划性，促进其自理能力的提升。时间管理，是幼小衔接的一项重要内容，需要长期坚持和努力，结合中班阶段幼儿的年龄特征，采取适宜的方法，将时间观念不断融入渗透在一日活动中的各个环节。促进幼儿时间观念的养成及规则意识的建立。帮助孩子逐渐形成时间意识，为顺利进入小学做好充足的准备。
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